La notazione TUBS

Di cosa si tratta?

La notazione TUBS (Time Unit Box System) è un sistema di scrittura ritmica ideato negli anni ’60 del secolo scorso da Philip Harland e James Koetting, per trascrivere con chiarezza ritmi africani complessi, difficilmente rappresentabili con la notazione musicale tradizionale (occidentale).

Oggi viene utilizzata con grande efficacia nella didattica musicale per bambini, soprattutto nella scuola dell’infanzia e primaria, grazie alla sua semplicità visiva e accessibilità.

Come funziona?

Il sistema TUBS si basa su sequenze di caselle disposte in orizzontale.
Ogni “scatola” rappresenta una pulsazione (unità di tempo):

• Casella vuota = silenzio (pausa)
• Casella con un pallino = un suono
• Casella con due pallini = due suoni nella stessa pulsazione

Questa rappresentazione visiva aiuta i bambini a visualizzare il ritmo in modo intuitivo, facilitando l’apprendimento.

Quando è stata introdotta in ambito didattico?

In Italia il merito di aver compreso l’efficacia didattica della scrittura TUBS si deve a didatti e pedagogisti tra cui Gaetano Cucchia, Ciro Paduano, Lanfranco Perini, Maurizio Spaccazocchi, Enrico Strobino, che per primi l’hanno usata sistematicamente nelle proprie pubblicazioni rivolte alla scuola di base, contribuendo così alla sua diffusione in ambito scolastico.

Alcuni esempi:

Perché usare la notazione TUBS con i bambini?

La notazione TUBS è particolarmente adatta ai bambini dai 4 ai 7-8 anni, grazie alla sua chiarezza e immediatezza.
Inoltre, risulta estremamente efficace con alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES), in quanto:

• Facilita la lettura ritmica
• Potenzia l’abilità di letto-scrittura
• Aiuta nella discriminazione percettiva
• Rende l’approccio al ritmo inclusivo e motivante

Dove trovare esempi e materiali con la notazione TUBS:

• Collana “Noi e la Musica” di Lanfranco Perini e Maurizio Spaccazocchi
• “Il ritmo nella scuola di base” voll. 1-2 di Gaetano Cucchia
• “Dum dum tak” di Enrico Strobino
• “Suoni in testa” di Maurizio Spaccazocchi
• “Cantare, suonare, comprendere l’Inno d’Italia” di Lanfranco Perini
• “La programmazione musicale verticale” di Maurizio Spaccazocchi
• “Musica e gioco spontaneo” di Maurizio Spaccazocchi
• “Alle soglie del Pentagramma” di Ciro Paduano
• “Ritmo, canto e dislessia” di Lorenzo Meazzini e Irene Vergni
• “Canta, gioca e impara con i canti tradizionali dell’infanzia” di Livio Boccioni
• “Ti dico ciao” di Alessandra Manti
• “Musica tutto il giorno” di Eléna Sonego